四川新兴职业学校「四川新兴职业学院」

四川新兴职业学校 作者：陈鹏（江苏师范大学教育科学学院教授）

本科职业教育的类型似乎处于职业教育的顶峰然而，它并不是教育水平的终点，更高层次的教育之后是研究生教育。专业学位研究生教育作为“培养高层次应用型人才的主渠道”，具有与本科职业教育“培养高层次技术技能人才”相同的特点，为本科职业教育向上延伸提供了进一步的可能性。那么，如何将本科职业教育有效地授予专业学位研究生教育，进而为具有较高学术追求的高级技术职称能人才提供职业可持续发展的机会呢？主要建议如下：

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一是提高本科职业教育质量，培养职校本科生的职业能力。

本科高职院校要增强为国家和地区主导产业服务的能力，以教育部《本科职业学校设置标准（试行）》和《本科职业教育专业设置管理办法（试行）》为基础的支柱产业和战略性新兴产业；通过试点本科职业教育专业引领其他专业发展，继续发挥高水平专业群的引领作用；加强产教结合和校企合作。学校与企业共同制定人才培养方案，加强专业与行业需求、课程内容与专业标准、教学过程与生产过程的衔接；建立高质量的培训基地和高水平的技术研发平台，增强科研创新能力，有效提高高水平技术技能人才的培养能力。

同时，建议教育部尽快组织专家制定本科职业学校专业教学标准，科学设定各专业的培养目标和规格，构建输出导向的专业素质、知识和能力体系，优化课程设置和实践教学体系，引导本科职业教育各专业规范有序发展，提升职校本科生的核心专业能力和创新实践能力，为他们进入专业硕士学位积累技能优势，并在专业硕士研究生入学考试中达到高标准的职业技能考试。

二是深化研究生招生改革，构建职业学校本科生进入专业硕士学位的绿色通道。

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教育部等三部委在《关于加快新时期研究生教育改革发展的建议》中强调，研究生考试招生改革要加强对考生成绩、专业素质、实践能力和创新精神的复试和综合评价。其中，“实践能力”是职业学校本科生在研究生考试大军中的核心竞争力，强调“实践能力”评估的专业学位研究生教育将是我国未来大力发展的一个重要学位领域。根据该计划，到2025年，我国硕士研究生招生规模将扩大到研究生总招生规模的三分之二左右，高“实践能力”职业学校本科生将成为推动硕士研究生大规模发展的重要生源。

目前，我国专业学位涉及47个专业类别，与专业岗位高度关联，与本科职业教育19个专业类别下的相关专业关联良好。因此，建议相应的专业硕士学位点在招生录取过程中不应歧视职校本科生，也应鼓励职校学生报考，甚至在同等条件下优先考虑职校本科生。由于职校本科生不仅具有较强的“实践能力”，而且已经习惯了以职业为导向的人才培养方法，并具有较强的企业文化认同感，因此他们可以将“零距离”授予以“职业为导向”的专业研究生。在此基础上，还应引导相关专业硕士点联合行业企业，在本科职业教育相同或类似专业领域招收一批专业硕士，如护士护士护理、兽医、教育等适合长期教育的领域，为企事业单位培养更高层次的应用型专门人才。

特别是教育硕士类“职业技术教育”领域，旨在为中等职业学校培养17个专业方向的教师，基本覆盖19个本科职业教育大类，应与本科职业教育形成最好的衔接。因此，为了增强中职教师培训的针对性，建议教育硕士职业技术教育领域的各个方向都应该为本科职业学校招收职业学校本科生，利用学生在行业和企业实践中积累的优势，培养学生的职业教育和教学实践能力；同时，学生在本科和硕士阶段的企业实习经历可以在一定程度上抵消毕业生在中等职业学校招收专业教师的企业实习经历的时间要求，从而在区域内中等职业学校就业，缓解中等职业学校专业教师的供需矛盾。

三是培育高端高职院校，授予专业硕士学位人才培养资格。

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虽然目前高职本科院校的发展仍处于起步阶段，培养质量有待时间检验，但这并不否认一些职业技术院校的实力，尤其是一些依靠合并转型的独立学院，拥有长期本科培养经验的职业技术院校，或具有长期合作本科培养经验的高职院校，积累了良好的理论研究优势和高层次人才培养能力，在部分专业具有一定的专业学位研究生培养潜力。

《关于加快新时期研究生教育改革与发展的建议》指出，应探索高水平应用型本科院校，申请专业学位人才培养；在硕士研究生招生计划管理方面，我们积极支持培养单位和高水平应用型大学有效实施产教结合机制。职业技术大学虽然不是应用型大学，但具有应用型大学的特点。因此，一些高素质的职业技术大学，在条件成熟的情况下，凭借应用型人才培养和产教融合的优势，能够胜任专业硕士研究生的培养，并在一定程度上超越一些地方本科院校。

同时，经过一段时间的试点和培养，当本科专业达到一定规模，人才培养质量达到一定水平时，应适当鼓励职业技术大学在优势专业领域申请专业硕士学位授权点。国院学位委员会在相关文件中指出，“新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点主要是专业学位授权点”。此外，工教融合、共建实训基地是申请硕士学位授权点的基本条件，更符合本科职业学校的类型优势。对于尚未成熟到独立培养专业硕士的本科职业学校，可以鼓励其申请与兄弟职业本科学校、地方本科院校甚至具有硕士培养资质的单位联合培养；或者借鉴现代职业教育体系的长期教育体系，尝试“4+3”或“4+2”一体化高层次应用型人才培养模式，帮助高级技术职称能人才不断发展，有效提高本科职业教育的吸引力。

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光明日报（2024 10月5日06版）

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资料来源：光明。com-光明日报